近日，辞寰宇念书日行将驾临之际，“雅村”系列讲座之“以想为舟，以读为径——若何让阅读更有深度？”主题讲座于广州藏书楼举行。讲座由广州藏书楼与雅村文化空间结合主理，特邀中国晚报协会学术委员会副主任、广东省文化学会会长周建平担任主讲，围绕深度阅读的内涵与圭臬伸开系统发扬，引颈现场听众探寻翰墨深处的想想力量。

何为深度阅读？

讲座着手，周建平从“念书的力量”切入，系统阐释了阅读的多重意旨。他指出，阅读不仅是想想进阶的道路，更是精神寰宇的养料，有助于读者与先贤对话、拓展阐明鸿沟、废除偏见局限。他结合个东谈主资格，请示了中学技艺一位本分赠予他《数理化自学丛书》当作上山下乡礼物的旧事，该书蜕变了我方的东谈主生轨迹。“阅读的竟然价值不在于数目之多寡，而在于调理之浅深，即学问能否付诸活动，想想能否升华为意境。”他说。

围绕“若何让阅读更有深度”这一主题，周建平从文本细读、批判性想考、互文对照三个维度起程，2026美加墨世界杯中国认证平台层层理会经典作品背后的逻辑、厚谊与想想价值，并系统先容了可操作的深度阅读圭臬，助力听众竣事“读懂、读透、读有所获”的阅读缱绻。

周建平进一步建议，深度阅读体当今六个维度：布景贯穿的深度、艺术手法的深度、主题想想的深度、推行意旨的深度、文化内涵的深度以及厚谊证实的深度。他以曹操《短歌行》、白居易《琵琶行》、苏轼《念奴娇·赤壁怀古》、曹雪芹《红楼梦》等经典作品为例，逐个进行学术理会，揭示了经典体裁所具备的“普世价值”与额外性。

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阅读如安在广度与深度之间寻求均衡？

针对深度阅读的具体推论旅途，周建平先容了六个档次：文本解码、语境重构、批判分析、厚谊共识、学问移动与元阐明创造。他形象地譬如，深度阅读如同探员查案，需从多角度挖掘文本内涵，亚搏体育官方网站 - YABO并结合历史、文化、想想与推行进行深切想考。在圭臬指示层面，他共享了多种实用战略，包括激励内驱力、反复研读经典、场景化牵记、以札记记载成长、精读与泛读互证互促等。

此外，他还系统梳理了古今中外名家的阅读圭臬，如诸葛亮的“不雅其粗略法”、陶渊明的“会意法”、朱熹的“按序渐进法”、鲁迅的“跳读法”、钱钟书的札记法，以及培根的分类阅读法、爱因斯坦的兴趣兴趣运转法等，为现场听众提供了多元化的圭臬论参考。

周建平以陀想妥耶夫斯基与托尔斯泰的对比为例指出，广度呈现社会全景画卷，深度揭示东谈主性微弱探索，二者交汇方能全面贯穿东谈主类好意思丽。他敕令听众以“死功夫、硬功夫、真功夫、巧功夫”研读经典，竣事“念书、想考、写稿”三位一体的精神成长。

讲座尾声，周建平与现场听众进行了深切互动。针对“阅读外文经典时应优先礼聘原著仍是译本”的发问，他暗示，在具备相应话语才能与查阅条目的前提下，建议优先阅读原著，因原著为压根场所，部分译本不免存在抒发韵味上的损耗。

有家长就儿童阅读文言文的抑遏发问。周建平建议，家长可结合巨擘出书社的版骨子量及译者的专科鸿沟，礼聘可靠且相宜的翻译版块，以升迁阅读成果。

一位学生听众暗示招供从兴趣兴趣起程阅读的不雅点，并就若何开启经典体裁尤其是“大部头”作品的阅读进行讨教。周建平恢复称，经典作品类型丰富，可从本人感兴趣兴趣的鸿沟动手，通过阅读作品简介、概论或目次，收用感兴趣兴趣的片断或故事；一朝被故事情节所眩惑，当然更有耐烦通读整部作品。

南边+记者 戴雪晴 

通信员 谢丽红 伍亮辉